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El psicodrama es una técnica grupal creada por Moreno cuya bases la representación, situándose al igual que el teatro en el terreno imaginario. Se trata de escenas del pasado y se las revive, o futuras y por lo tanto proyectivas.

Curso eminentemente práctico y vivencial aunque se abordarán algunos conocimientos teóricos para entender el proceso que se desarrolla en la dramatización.

OBJETIVO:

Introducir a los participantes en el conocimiento de las técnicas básicas del psicodrama y el sentido de su aplicación.

Indicado para aquellos que se inician en el trabajo psicoterapéutico y/o trabajo con grupos como: docentes, trabajadores sociales,….

PROGRAMA:
1.- Las dos etapas del psicodrama: espacio real e imaginario.

2.-Los tres tiempos del psicodrama: caldeamiento, escenificación y puesta en común.

3.-Los elementos del psicodrama: director, protagonista, yo auxiliar, escenario y público.

4.-Distintas técnicas: intercambio de roles, doblaje, soliloquios…

 

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“LA CLASE”         COMENTARIOS ALREDEDOR DE LA PELÍCULA DE ADOLESCENTES

 

ESCOLA LA GAVINA

 

JUNIO 2012

 

INTRODUCCIÓN AL COLOQUIO

 

La película, presenta las problemáticas adolescentes en el instituto respecto la autoridad, pero que no es distinta en la familia, ya que indica el conflicto intergeneracional, cuando el adolescente se encuentra en una situación que no es ni niño ni adulto, en un NO lugar, que lleva como respuesta la rebeldía o el sometimiento a lo ya establecido.

Esta disarmonía, se ve acentuada, en la película, por adolescentes inmigrantes de distintas nacionalidades en la escuela, con lo cual el conflicto generacional y de identidad, se acentúa en la pertenencia a otras culturas, y de esa forma, el desarraigo es mayor.

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Modelo evolutivo de las representaciones mentales para la intervención reeducativa y clínica del espectro autista

Revista IFEM

 Vicent Pi Navarro. Julio 2006

 

RESUMEN:

Dentro de la Institución Escolar nos encontramos con trastornos de personalidad (autismo, psicosis y alumnos caracteriales) que ahora se  diagnostican como “Trastornos Generales del Desarrollo” (T.G.D), término usado por el D.S.M. IV que se ha generalizado. 

Una mala valoración produce dificultades en la atención escolar y clínica, y por tanto en la reeducación y las psicoterapias. Nos interesa el diagnóstico y el tratamiento.

En este artículo se propone una metodología constructivista que intenta establecer una relación que permita al niño organizar sus sensaciones para favorecer el desarrollo del lenguaje preverbal y verbal. Está basada en el aprendizaje significativo que parte de los  significantes que nos proporciona el niño para transformarlos en significados. El instrumento es el juego preverbal y el desarrollo de las áreas de expresión como la psicomotricidad, la musicoterapia, la logopedia, el aprendizaje por la experiencia y la acción, el aprendizaje de los límites y los hábitos sociales, de higiene, autonomía y pertenencia, los talleres sensoriales, y como estrategia educativa y clínica la verbalización, la dramatización y la expresión en espejo de los significados emocionales.

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Texto presentado en la 1º edición del Diploma de Salud Mental Infanto-Juvenil, por Manuel Sides:

 

 

El psicoanálisis de niños en su proceder, no difiere básicamente de los neuróticos adultos: cuando en un análisis se plantea una pregunta, ésta lo hace a partir del Otro inconsciente, se refiere al otro que está en el paciente. De igual manera, la técnica para aproximarse a un niño no altera el campo sobre el que opera el psicoanalista, el del lenguaje: el decir del niño tiene que ser integrado en el discurso inconsciente (Manonni, M 1.973). Así, desde sus primeros descubrimientos freudianos, éstos nos remiten al lenguaje del inconsciente y sus leyes precisas, la condensación (metáfora) y el desplazamiento (metonimia) y no a una infancia real ni a una historia del desarrollo del individuo. Desde esta perspectiva, el síntoma es portador de un sentido y es concebido como una palabra enigmática a descifrar.

Recientemente ha llegado a la clínica INDE un folleto informativo de la Comisión Ciudadana por los Derechos Humanos sobre  el grave peligro de drogar masivamente a los niños con fármacos que alteran la mente y crean adicción.

En este folleto explican los efectos secundarios de estas drogas, tales como agitación, ansiedad, alucinaciones, riesgo de despersonalización, entre otras.

Lo titulan:

HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN

¿DIAGNÓSTICO O FRAUDE?

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